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基于医学生认知的课堂理论教学模式设计期刊论文

编号：

24047680-1f14-48a4-8fa0-42a1cad655d4
作者：

王可人;叶玉琴;汤璐;杨昭颖;刘宁;范春妮;
地址：

吉林大学中日联谊医院乳腺外科;吉林大学第一医院神经内科;
语种：

中文
期刊：

长春师范大学学报 ISSN：2095-7602 2018 年 37 卷 2 期 (120 - 123) ; 2018/2/20 0:00:00
收录：
关键词：

医学生认知教学设计
摘要：

本文围绕教科书的知识点,建立以学生认知为基础的知识讲解体系,优化课堂理论教学模式,解决学生认知中理论知识点与实际应用的差异性思维;采取网络常用的微信调查问卷方式,以相关知识点为核心设计题目并精简题目数量,在课前或课间休息时展示给学生,进行短时间解答,了解学生对相关知识的掌握程度,并在此基础上调整教学模式。基于对学生认知的理解程度进行课堂设计,可以促进学生积极主动地思考知识为何而来,提升他们进一步研究的兴趣。
推荐引用方式
GB/T 7714：

王可人,叶玉琴,汤璐, 等. 基于医学生认知的课堂理论教学模式设计 [J].长春师范大学学报,2018,37(2):120-123.
APA：

王可人,叶玉琴,汤璐,杨昭颖,&范春妮.(2018).基于医学生认知的课堂理论教学模式设计 .长春师范大学学报,37(2):120-123.
MLA：

王可人, et al. "基于医学生认知的课堂理论教学模式设计" .长春师范大学学报 37,2(2018):120-123.
入库时间：

3/5/2019 2:08:11 PM
更新时间：

3/5/2019 2:08:11 PM

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